Я - учитель
В этом мире все процессы и явления имеют четкую закономерность.
Такая закономерность есть и в формировании судьбы человека и выборе его
профессии.
В возрасте 4-5 лет
каждый человек видит во сне свое предназначение в жизни. Обычно такие сны ярко
запечатлеваются в памяти как реальные события. В детстве, я видела сон,
как иду по дороге, а навстречу шагает седой
старик, который дарит мне красивую книгу. Этот сон запомнился настолько ярким,
что до сих пор кажется настоящим. Расшифровывая свой сон, могу сказать, что
“мудрецы”, “старцы”, “отшельники” – это все образы великих учителей, которые
передают мне с помощью книги весь багаж тайных знаний, который я должна понести
по жизни дальше, применяя их на практике.
На правильный выбор профессии
большое влияние оказывают имеющиеся способности и накопленный внутренний
потенциал. Если на появление задатков влияют генетические данные рода, то на
внутренний потенциал оказывает большое содействие школа [1]. Ещё с раннего
детства помню, как мама рассказывала, что всегда мечтала стать учителем или
воспитателем, думаю, её мечта передалась по генам и мне. Учителем я мечтала быть с первого класса,
естественно, сначала были игры в школу, учить у меня получалось лучше, чем у
подружек.
Мои родители заметили мои
организационные способности, умение
находить контакт с другими детьми, желание помочь в обучении отстающим, но не придали этому большого значения. Я сама
старалась укрепить эти задатки и подсознательно шла к их развитию, будучи уже
школьницей.
Развитые способности
полностью используются в профессиональных данных человека, так как каждая
профессия, а тем более профессия педагога требует вложения всех собранных
данных в личности [2]. Работая сегодня учителем начальных классов, я использую
целый комплекс способностей,
укрепившихся и развившихся до той высоты, что помогает мне уверенно действовать
в самых непредсказуемых ситуациях. Это, в первую очередь, возможность
представить сложную учебную тему в самом доступном виде для детей, имеющих
замедленный темп поглощения и осознания изучения материала. Также есть разносторонние данные
для вовлечения детей во множество творческих направлений, связанных с рисованием,
музыкой, танцами и изготовлением поделок. Кроме того, я обладаю данными по разработке сценариев в сказочных,
юмористических, комедийных формах. Будучи
классным руководителем первоклассников, сразу
говорю своим учащимся, что научу их всему, что умею сама. Для
реализации в детях каждого отдельного направления необходима кропотливая работа
и желание довести это все до совершенства, и это чувство я могу в них закрепить
благодаря своим возможностям, что крайне трудно, но у меня это получается.
Внутренний потенциал
человека влияет на весь ход его жизни. В моей жизни позитивными элементами для
развития творческой, познавательной активности, жизнелюбия послужило то, что я
получила любовь и тепло от мамы, но особенно много его было со стороны отца.
Именно этот запал помог мне действовать дальше при обучении в школе. Здесь у
меня было много подруг, друзей, мудрых учителей, и каждый из них привнес в мое
становление и развитие свое определенное зерно познания окружающего мира.
Моей первой
учительницей была Парамонова Тамара Александровна. Это мудрый педагог,
использующий в своей работе методики наблюдателя и наставника. Направляя детей
на позитивную деятельность, Тамара Александровна развивала в нас всесторонний
познавательный интерес, творческую работу и самостоятельность.
Однажды, наблюдая, как
она складывает и подсчитывает тетради,
во мне возродилось желание тоже стать в будущем учительницей. Сегодня я понимаю,
что детские тетради – это багаж, полученный от вложенного труда педагога,
который хочется всегда оценить. Моим
таким багажом на сегодняшний день является хорошая успеваемость в классе,
благоприятный климат и творческий позыв
моих учеников. Я сама стараюсь в жизни быть активной и любознательной, это же стараюсь
привить своим ученикам. Мы участвуем во
многих соревнованиях, олимпиадах, конкурсах на уровне района и республики. Должна
признать, что у меня легко получается заразить любым делом не только детей, но
и их родителей.
В будущем я планирую
подобно своей первой учительнице, развивать
в детях практические навыки, так как считаю, что в школе знания не самое главное, а
все-таки важнее, как ребенок будет применять их в жизни. Ведь «пейдагогос» в
переводе с греческого означает детовождение [3], с большой трепетностью отношусь к
проблеме воспитания и ставлю его выше
обучения. Верю, что в детских душах все равно отразится вложенное в них. Когда
начинаю работать в первом классе, самая первая моя цель - это сдружить
коллектив! Мои дети всегда друг за друга (и за меня) горой, они сплоченные, очень
дружные, веселые, активные и любознательные. Мне нравится удивлять детей, люблю
их неподдельный интерес в глазах, ради детского «уау» или «ого» готова
открывать новое, трудиться над собой. Также большое значение уделяю организации
экскурсий, путешествий, что ведет к сплочению нашей команды и, кроме того, дети
раскрываются в таких поездках. Девиз моей жизни: «Всё зависит от нас самих!», этому
учу и детей, ведь мы сами хозяева нашей жизни, выбор всегда за нами.
В своей родной школе я работаю уже 29 лет, за
это время выпустила семь классов и уже учу детей моих бывших учеников. Каждый
новый поток мне кажется лучшим, но проходит 4 года, новые малыши занимают моё сердце. И я снова
люблю первоклашек, и нет лучше их! Всё плохое сразу забывается, хочется учить и творить, на душе становится
легко и спокойно. Я
счастливый человек, умеющий получать удовольствие от своей работы. Я
горжусь учениками и люблю свою профессию!
Список использованной
литературы:
1. Лушников А.М. История педагогики. -
Екатеринбург, 2012. – 452с.
2. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Школьная пресса,
2013. -285с.
3.Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во
Минского Государственного Университета, 2014. - 560 с.